martes, 14 de marzo de 2017

Cobertura Jefes de Dpto. de Int. Curricular


A todo el Personal:

El Equipo de Conducción de la EES nº 5 convoca a la presentación de proyectos para la cobertura de Jefes de los siguientes Departamento de Integración Curricular según Resolución  Nº 4662 / 03
Ciencias Sociales…………..…...3 módulos (Provisional)
Ciencias Exactas……………..…3 módulos (Suplente)

Fecha de presentación: hasta 27/03/2017

Defensa y Votación de pares:
Ciencias Sociales:30/03/2017
Ciencias Exactas:  31/03/2017

2. EL PERFIL
Condiciones profesionales
  • Poseer título docente.
  • Acreditar actividades de actualización docente.
  • Ser docente titular del establecimiento con un mínimo de 2 años de antigüedad en el mismo. De no existir esta posibilidad podrá ser un docente provisional.
  • Amplio conocimiento de la Normativa Vigente (NRA -Resol 587/11 y sus anexos, RGIE : Decreto 2299/11;  Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar/2016, del PI y del AIC propios de la Institución.

Condiciones personales
  • Comprometido con la institución y su Proyecto Institucional
  • Poseedor de capacidad de gestión y de comunicación.
  • Innovador y con alto nivel de iniciativa.
  • Analítico, reflexivo y crítico ante el cambio.
  • Promotor de procesos permanentes de análisis y reflexión sobre la práctica educativa.
  • Poseedor de habilidad y predisposición para trabajar en equipo.
  • Generador de estrategias de inclusión que faciliten acuerdos y compromisos.

Estructura para la presentación de proyectos:
1)      Título del Proyecto.
2)      Fundamentación..
3)      Objetivos.
4)      Acciones-Actividades:
a)      Administrativo.
b)      Pedagógico-didáctico.
c)      Socio-comunitario.
d)      Innovación.
5)      Duración y carga horaria: La carga horaria deberá especificarse en módulos
6)      Estrategias y metodología.
7)      Materiales didácticos:
El proyecto deberá incluir todas las especificaciones necesarias en relación con el material de apoyo del mismo, a saber:
a)      Tipo de material (audiovisual, experimental, otros).
b)      Disponibilidad de materiales para los docentes y alumnos (posibilidades de acceso).
c)        Otras características particulares si las hubiera.
d)      Finalidad.
8)      Bibliografía  y Fuentes que enmarque el sustento teórico y práctico.
9)      Propuesta de seguimiento, monitoreo y evaluación del Proyecto Institucional y del presente proyecto:
a)      Consignar estrategias de evaluación diagnóstica del Proyecto  Institucional y los objetivos que se esperan alcanzar.
b)      Se deben incluir instancias dirigidas especialmente al seguimiento y monitoreo del presente proyecto por parte de la institución.
NOTA:
1-       El proyecto deberá presentarse en hoja tamaño A4
2-      Charlas y /o jornadas que involucren presentaciones de personas y/o instituciones que inviten a los  alumnos en horario escolar  realizada por docentes debe incluir: tema, contenidos,  propuesta de actividad previa  y de  actividad posterior a la realización del evento con producción de los alumnos asistentes.
3-      La normativa vigente se encuentra en el portal educativo provincial  http://www.abc.gov.ar/  y disponible en la Institución.

miércoles, 22 de febrero de 2017

Acuerdos Institucionales de Convivencia actualización 2016

Clic en la imagen para descargar el documento de los acuerdos de convivencia.
Imagen relacionada
A la Comunidad Educativa:

Cada alumno es una persona irrepetible con una vocación y un destino trascendentes y una conciencia rectora de su destino, con una libertad  que se oriente a elecciones responsables, con una corporeidad que se acepte y se integre , con una capacidad social que se  encamine a la participación, razón por la cual la Institución tiene como misión educar  en el marco de una visión axiológica[1]  a fin de que los jóvenes sean  ciudadanos comprometidos en la transformación de la realidad que les toque vivir.
La escuela brinda un espacio único e irrepetible para la realización personal, humana y trascendente, de todos los alumnos, y su vinculación con los demás. En este ambiente el error es concebido como parte de nuestra naturaleza humana y debe ser asumido con responsabilidad y humildad permitiendo espacios para su corrección y reparación. El error puede convertirse en el punto de partida de nuestro crecimiento personal.
 Para construir este espacio hemos acordados entre todos los miembros de la comunidad educativa, pautas que ordenan y estructuran la relación entre los distintos integrantes de la comunidad. Este acuerdo de convivencia es el instrumento que facilita el cumplimiento de los objetivos que definen a la escuela como ámbito educativo, como espacio público, como una organización con finalidad pedagógica y como lugar de relaciones vinculares. En él los conceptos de participación, convivencia, conflicto, autoridad, consenso, normas y sanciones se interrelacionan buscando promover una dinámica institucional de aprendizaje con un claro perfil  democrático que respete las diferencias y la búsqueda de consensos, sin renunciar a la verdad, para la convivencia plural e inclusora.
Los principios que garantizan la obligatoriedad y la permanencia en el sistema, el respeto a los demás, al bien común, a los derechos humanos, a la no discriminación y fundamentalmente a la libertad que tiene toda persona de proyectar y realizar su proyecto de vida, son los pilares que sostiene a esta Institución y que permiten desarrollar su Proyecto Educativo.
La renovación de la normativa de la Política Educativa Provincial es una oportunidad de resignificación y renovación del pacto fundante de la escuela[2]En este proceso de cambio así como  tratamos de fortalecer los roles que corresponden a los jóvenes adolescentes, también puntualizamos el lugar de los adultos dejando claramente establecidas la asimetría[3]y las diferencias en las responsabilidades para concretar una convivencia democrática en una escuela que es un “espacio público” con una finalidad pedagógica en la que las relaciones vinculares se dan entre “sujetos de derecho” (Resol 1709/09)
Las normas ponen el centro en el derecho y en la obligación colectiva, “te obliga a ti tanto como a mí”, se redactan en el marco de cuidado de sí y de los demás. Son válidas  si ayudan a enseñar y a aprender con calidad y si promueven la formación de una conciencia democrática y deben ser respetadas por todos.
Este trabajo, está enmarcado por la responsabilidad, el compromiso social y el sentido de pertenencia que se tiene con la institución pero también es una invitación a la reflexión sobre el modo en que influyen en la vida institucional las percepciones de los actores, las formas de generar confianza entre las partes y legitimar así la búsqueda de un modo propio de ejercer la personalidad en nuestra institución. Implica a un compromiso con el oficio de educar y con el desafío de enseñar e investigar para mejorar.

                                                                                                                                     Graciela Enrione.
                                                                                Directora E.E.S.N°5





[1]Aunque distintos grupos puedan tener valores diferentes, hay valores universales básicos como bienestar, honestidad, libertad, solidaridad, justicia, seguridad, paz, por los cuales vale la pena trabajar.

[2]Reglamento General de Instituciones Educativas “la institución educativa es la unidad pedagógica del sistema, responsable de los procesos de enseñanza y de aprendizaje destinados al logro de los objetivos establecidos por la legislación”

[3]Resol 1709/09 Marco Conceptual “… relación de saber y poder para la construcción de legalidades a nivel de la subjetividad en el ámbito escolar”

martes, 29 de noviembre de 2016

Jornada institucional de cierre para la semana de la prevención de la violencia de género

Las profesoras Sandra Lemo y Carolina Monastra realizaron una jornada institucional sobre la prevención de la violencia de género, en la que participaron todos los alumnos de los cuartos años. 
Cada curso preparó diferentes juegos y actividades lúcidas que tenían como fin comprender la violencia y tomar consciencia para prevenirla. 
Se armaron stand en los cuales se abordaban diferentes aspectos de este tema. También se repartieron folletos y señaladores hechos por los propios estudiantes.




















Mural de 6to Sociales

Mural realizado por alumnos de 6to Sociales. La iniciativa surgió de los chicos, con ansias de dejar una marca en la escuela que los vio crecer. De a poco el proyecto fue tomando forma y las ideas y propuestas se hicieron realidad. 
Proyecto a cargo de la profesora Melisa Pace.
Acá les mostramos el paso a paso.










jueves, 24 de noviembre de 2016

Revista literaria "SextoSentido"



El Diseño Curricular de Literatura para 6to año de la Escuela Secundaria indica como contenido de estudio lo que se denomina "cosmovisión de ruptura y experimentación", momento en el que los alumnos toman contacto con el arte de vanguardia. Esta revista surge en ese marco, y pretende, entonces, emular la actitud de las vanguardias de principios del siglo XX. Se rescata el potencial de la literatura como creación, con espíritu lúdico y crítico, incluso irreverente, más allá de la solemnidad y las convenciones establecidas.

A su vez, se intenta disolver las fronteras entre las artes, motivo por el cual los textos literarios conviven orgánicamente con los trabajos visuales que los mismos estudiantes han elaborado en su correspondiente espacio curricular.                                        
                                                       (Posteado por el profesor 
de Literatura y Prácticas del Lenguaje, 
Theo Barros).












Rap sobre violencia de género "Ni una menos"

En el marco de las actividades sobre violencia de género, los alumnos Gabriel González de 3 "B" y Francisco Araldi de 5 "A" Ciencias Sociales, realizaron un rap para fomentar la igualdad y tolerancia. 


martes, 22 de noviembre de 2016

Charla concientizadora sobre ludopatía


María Belén Taborda y Silvia Busandri son psicólogas y trabajan en el centro de prevención y asistencia al juego compulsivo, ayudando a las personas que padecen de ludopatía, enfermedad que lleva a las personas a perder el control y produce dependencia al juego. 


Nos contaron como estas personas llegan a perder muchas cosas como dinero, la familia y el trabajo, entre otras, suelen ser afectados por el síndrome de abstinencia al intentar dejarlo, es por eso que las psicólogas llevan a cabo un tratamiento y utilizan distintas estrategias para ayudarlas. Además nos enseñaron a detectar esta enfermedad para poder ayudar a las personas afectadas.

El centro está ubicado en calle Estrada 1939, y los teléfonos para comunicarse son: 2477-414554//414555. 
(Posteado por Naser Marisol y Rocca Micaela, 
alumnas de 4to Ciencias Naturales.)


Demostración de los efectos calóricos, lumínicos y magnéticos de la corriente eléctrica

Experimentos realizados por los alumnos de 4to año de las modalidades Economía y Administración y Ciencias Naturales en el laboratorio de física con la profesora Silvia Flor y la EMATP Cecilia Bonardi. 
Experimentar es la mejor forma de aprender un contenido de forma significativa. 














sábado, 19 de noviembre de 2016

Entrevistas en situaciones comunicativas reales.

En el marco de la unidad temática que incluye el tema "Entrevistas", los alumnos del 3er año, de la división "A", llevaron a cabo un trabajo de campo, lo que significa que experimentaron ellos mismos la tarea de: elegir a quién entrevistar, buscar la información sobre el entrevistado, elaborar una serie de preguntas y, finalmente, realizar la entrevista. 
Mediante esta situación comunicativa real, los estudiantes dieron significado al contenido de estudio, el cual se volvió un vehículo más que un fin en sí mismo.
Con estas entrevistas experimentar vivencias de vidas que les despertaron emociones muy fuertes.

(Virginia Tejedor, profesora de 
Prácticas del Lenguaje de 3 "A").


(Próximamente subiremos más entrevistas.) 

jueves, 17 de noviembre de 2016

Proyecto: "Reseñame"


Comenzar a leer un libro no es siempre una actividad que resulte muy atractiva para los jóvenes pero al tener una idea general de la obra, junto con una crítica de algún lector, se crea un interés mayor. 
Por esta razón, los alumnos de los diferentes 4tos años de la escuela, reseñaron a los estudiantes del 3ero  "A" y "B", los libros que leyeron este año en la materia "Literatura" con el docente Nicolás Casas. 
En esta situación comunicativa real, los estudiantes de los 4tos, pusieron en práctica un lenguaje acorde a la edad de la audiencia, usaron recursos de la argumentación y también realizaron resúmenes que generaron curiosidad por leer las diferentes obras. Tuvieron mucho cuidado de no dar espoiler para no arruinar la trama de cada uno de los libros. 



 

lunes, 14 de noviembre de 2016

Charla-debate sobre trata de personas




















Cinco mujeres, que forman parte del foro contra la trata de persona, mostraron un vídeo en el cual se ve y se cuenta la historia de una víctima, de un padre que perdió a su hija y aún no logra encontrarla y de un cliente que solía ir a los prostíbulos hasta que una chica le contó lo que les pasaba y como eran amenazadas y raptadas para trabajar ahí, desde ese día este hombre no volvió a ese lugar y contactó a la madre de esa joven para avisarle de su situación. 
Estas mujeres nos informaron y detallaron cómo son y cómo ocurren estas cosas. 


Al finalizar el vídeo debatimos y antes de salir tuvimos que escribir en un papel frases o palabras que se relacionen con lo visto u opiniones al respecto.

(Posteado por la alumna Marisol Naser, de 4to Naturales.)